Игровые формы санитарного просвещения

Использование игровых подходов в обучении, воспитании и развитии навыков у детей и молодежи является проверенным и высокоэффективным методом. Главная ценность игровых занятий заключается в гармоничном сочетании обучающих, развивающих и развлекательных элементов. В игре обучающиеся обретают субъективную свободу действий: они могут самостоятельно формировать группы, определять ход выполнения заданий, а также контролировать и поддерживать друг друга. Игровой подход развития знаний и навыков применяется во многих образовательных процессах, не является исключением и санитарно-гигиеническое просвещение.

Санитарно-просветительские игры впервые появились в Красной армии в начале 1920-х годов, а затем шагнули и в гражданскую жизнь.

Среди таких игр встречались как адаптированные форматы (например, «санитарное лото», где участник закрывал номер на карточке после верного ответа на вопрос), так и специально созданные. К последним относится казарменная санитарная игра «Неряха», направленная на воспитание элементарных гигиенических навыков. Игра построена по принципу вверх-вниз и представляла собой, по сути, «рейтинговое продвижение». За нарушение гигиенических правил (плевки на пол, курение, неопрятность, лежание в сапогах на постели) игрок штрафуется и идет назад. За положительные действия, такие как: мытье рук перед едой, прививку, занятие спортом, посещение санчаса, игрок продвигается вперед.

^{Схематичное изображение игры, созданное на основе текстовых описаний.}

В Ленинграде и Харькове придумали «Электрическую доску». Игра представляла собой лист картона, на наружной стороне которого приклеены картинки, изображающие причины тех или иных болезней, а внизу написаны названия этих болезней. Около тех и других размещалось по головке гвоздика. С задней стороны листа соответствующие гвоздики соединялись проводом, который имел отводку на элементы питания. Два других конца провода висели снаружи. Требовалось дать правильный ответ о причинах той или иной болезни и дотронуться обоими проводами соответствующих гвоздиков. Если игрок отвечал верно, звенел звонок. Отличие Харьковской модели доски состояло в том, что вместо звукового сигнала загоралась лампочка.

Заведующий учебным отделом Института санитарной культуры Мособлздравотдела Константин Владимирович Лапин в своем Руководстве по организации и методике санитарного просвещения для среднего медицинского персонала «Санитарное просвещение» разделял санитарно-просветительские игры на сидячие и подвижные.

К сидячим относились изданные Наркомздравом и другими издательствами такие игры как: «Звездочка здоровья» на тему личной гигиены ребенка «Мы победим» посвящённая туберкулезу, «Будь готов», «Береги здоровье» на тему личной гигиены и другие.

^{Чертеж санитарно-просветительской игры «Туберкулез и труд» из книги «Санитарное просвещение. Руководство по орг-ции и методике сан. просвещения для средн. мед. Персонала» / Д-р К. В. Лапин, зав. учеб. отд. Ин-та сан. культуры Мособлздравотд; В обработке д-ра Ф. Ю. Бермана ; Под общ. ред. д-ра С. Н. Волконской. - Москва ; Ленинград : Гос. мед. изд-во, 1932.}

В качестве примеров подвижных игр можно привести «Метание дисков». Суть игры состояла в следующем: на шестиугольниках из фанеры или картона помещались рисунки изображающие поступки, способствующие распространению заболеваний. Например: плевание на пол, использование общего полотенца и др. На деревянных дисках изображались положительные поступки, способствующие предупреждению заболеваний: плевки в плевательницу, использование личного полотенца и т.д. Шестиугольники размещались на земле. Каждый игрок бросал диск, стремясь попасть или закрыть фигуру с рисунком плохого поступка. Расстояние броска определи исходя из сноровки. Игроку, закрывшему кружок, начислялось 5 очков. За правильное обоснование поступка, способствующего профилактике заболевания, выигравший получал 10 очков.

^{Иллюстрации санитарно-просветительской игры «Метание дисков» из книги «Санитарное просвещение. Руководство по орг-ции и методике сан. просвещения для средн. мед. Персонала» / Д-р К. В. Лапин, зав. учеб. отд. Ин-та сан. культуры Мособлздравотд; В обработке д-ра Ф. Ю. Бермана ; Под общ. ред. д-ра С. Н. Волконской. - Москва;  Ленинград : Гос. мед. изд-во, 1932.}

Игра «Здоровая жизнь». Играющие становятся в круг, выбирают рассказчика и распределяют между собой слова связанные со здоровой жизнью, которые должны быть упомянуты в рассказе. Каждый игрок услышавший свое слово, должен выполнить какое либо задание, предусмотренное правилами.

Доктор К.В. Лапин отмечал, что санитарно-просветительские игры могут использоваться не только собственно как игры, но и как материал для беседы на соответствующие темы.

Направление санитарно-просветительских игр в предвоенные и военные годы заметно угасло. Система санитарного просвещения оперативно перестраивалась на нужды военного времени. Игры, некогда занимавшие важное место в просветительской работе, отошли в тень. Информация о них сохранилась на страницах специализированных изданий.
Продолжая историю санитарно-просветительских игр ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения» Роспотрбенадзора выпустил настольную игру «Защита от микробов». В декабре 2025 года состоялись игры со студентами ГБПОУ «Московский педагогический колледж», медико-профилактического факультета ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России и представителями Экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования и науки города Москвы. Все участники положительно охарактеризовали игровой процесс, игровые вопросы и задания, а также отметили важность популяризации санитарно-просветительских игр. Подробнее об игре можно прочитать здесь.

^{Настольная санпросвет игра «Защита от микробов» ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения» Роспотрбенадзора}

Учитывая исторический опыт применения игровых методов можно сказать, что санитарно-просветительские игры демонстрируют высокий потенциал как действенного инструмента гигиенического просвещения.